Педагоги, психологи указывают на большое значение воображения, фантазии в жизни дошкольника. Умеющий фантазировать ребенок эффективно усваивает новые знания, творчески преобразовывает имеющиеся знания. Поощряя ребенка к фантазированию, мы побуждаем его уходить от стандартов в мышлении, проявлении эмоций. Ребенок учится понимать сам себя, учится, как вести себя в реальной жизни. Воображение ребенка отличается от воображения взрослых. Часто дети фантазируют однообразно, схематично, стереотипно. Особенно это касается детей с ОНР. Для творческого воображения необходимы образы, хранящиеся в памяти, знания, представления. А у детей с ОНР знаний и представлений недостаточно. Для фантазирования необходимо уже не только творчески преобразовывать имеющиеся знания, но и создавать новые ситуации, придумывать нереальные объекты, события. Фантазировать дети учится играя. Несколько приемов-рекомендаций, помогающих развивать воображение:

• Поставить детей в затруднительные ситуации. «Ты оказался на необитаемом острове. Что делать?», «Из твоего кармана выпал фантик. Как поступить?», «Ты увидел на улице плачущую девочку. Почему она плачет? Что ты сделаешь?» и т.д.
• Стимулировать фантазию вопросами. «Если у тебя появится волшебная палочка, что ты наколдуешь?», «Какое желание ты загадаешь, когда увидишь радугу?»,
• «Если бы ты понимал язык птиц, растений, животных, что бы ты им сказал? Что они бы ответили?» и т.д.
• Предложить детям «превратиться» в помидор, карандаш, машинку и показать, как ведет себя этот новый Я.
• Предложить детям разрезные картинки, изображающие животных. Картинки смешиваются так, чтобы голова принадлежала одному животному, туловище другому, а хвост третьему. Дети придумывают название вымышленному животному и описывают его повадки.
• Предложить детям придумать историю (сказку) с использованием заранее оговоренных слов. На начальном этапе дети испытывают большие трудности в подборе слов, в составлении предложений. Чтобы связать предложения в рассказ, предложить сюжетную линию. Дети с восторгом слушают историю, рождающуюся у них на глазах. Детям с ОНР трудно следить за сюжетной линией, но постепенно каждый ребенок начинает вносить свой вклад в совместное фантазирование. Дети начинают предлагать даже несколько вариантов сюжета, из которых выбирается наиболее интересный.

Использование этих приемов способствует развитию связной речи, творческого мышления и воображения у детей с общим недоразвитием речи.