Дата / Тема

Рекомендации для родителей

1 неделя

01.04-05.04

«Мои любимые книги. Библиотека (жанры х/л)»

Природа: Поговорите с детьми о земле, почве. Расскажите о том, почему землю называют кормилицей (Земля кормит людей, на ней растут растения, которые человек употребляет в пищу). А кого ещё кормит наша земля? (Насекомых птиц, зверей). Чем радует нас земля? (Зелёной травой, душистыми цветами, вкусной ягодой). Какпо-другому называется земля? Где растут растения? (Почва).Почва - верхний слой земли, который питает и кормит растения.  Почва везде разная. В одном месте в ней много песка. Такую почву называют песчаной. В другом месте больше глины она называется глинистая. Мы живём с вами на Черноземье (у нас почва богата перегноем, её называют чернозёмом,  она чёрного цвета)   (ссылка)

ФЭМП: С помощью различных мер (стакан, банка, полоска бумаги, прозрачная миска с отметкой), предложите детям узнать,  сколько воды в кувшине. Спросите у ребёнка, как узнать,  сколько воды в кувшине?Скажите, что жидкость измеряют в литрах. А воду мы измерить можем стаканом. Поясните, что воду наливают в стакан до указанной отметки, а при переливании в миску ребёнок откладывает круги. По окончании выполнения задания спросите у ребёнка,  сколько кругов у него получилось, что показывает полученное число.

Упражнение «Моделируем фигуры»:

Помечтаем: на просторе

Дует ветер вольный,

Нас с тобой уносит в море

Парус треугольный

(дети моделируют треугольник из счётных палочек)

Что вы делали со мной?

Подарили шар земной!

Целый день его кручу-

Побывать везде хочу

(дети моделируют шар из пластилина)

Аппликация: «По замыслу»

Речевое развитие: Вспомните сюжет сказки «Золушка». Предложите ребёнку сочинить свою сказку о «Золушке». Например: Задолго до бала в королевстве появилась Фея Зла, которая хотела выдать замуж за королевича свою племянницу. Но принц должен был обязательно влюбиться в Золушку. «Этому не бывать! Ведь не зря же я фея зла!» - решила колдунья. Добрая фея, крёстная Золушки, была далеко. Она поручила мальчику, который хотел стать волшебником, защищать Золушку и помогать ей. Мачеха в  очередной раз приказала Золушке за ночь очистить от мусора целый мешок гречки. И только она принялась за работу, как… (Ребёнок предлагает свой вариант развития событий)…

ОБЖ: Расскажите детям про  «Здоровую пищу».  Помогитеребёнку  понять, что здоровье зависит от правильного питания - еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Народное декоративно  прикладное искусство: «Горная долина». Рисование гуашью.

Подготовка к обучению грамоте: Знакомство с буквой «Ь». Слово мел, последний твердый звук [л] произнесите мягко.  Как теперь прозвучит это слово? Мель. Получилось новое слово. Что такое «мель»?

Мелкое место. Где не глубоко, где мало воды…

В слове «мел» последний звук – твердый согласный, а в слове «мель» - мягкий.А чем эти слова похожи?Всего по три звука, первые два одинаковые. Обозначим звуки буквами. (Цветные фишки заменяются буквами).  Сначала слово «мел», затем – «мель». ( Получилось два слова «мел»). Звук [л] обозначается буквой «л», но как же сделать, чтобы последний звук читался мягко? Есть такая буква-помощник, она ставится после согласной буквы, чтобы показать, что ее следует читать мягко. Эта буква называется мягкий знак (добавьте к слову «мел» мягкий знак).

Сколько букв в этом слове? А сколько звуков в схеме? Почему же букв больше, чем звуков?

Дело в том, что буква «ь» не обозначает звука сама по себе, а только подсказывает, как читать согласный звук. Напишите с ребёнком  эту букву: Нарисуйте мягкий знак (в воздухе, на листочках)

Прикладное творчество:«Силуэтные куклы «Перевертыши»(ссылка)

Чтение художественной литературы: Почитайте детям книгу А.Барков, Р. Сурьянинов «Откуда пришла книга».

Экспериментирование: «Письмо к дракону». Однажды в одном царстве-государстве появился огнедышащий дракон. Поселился он на берегу озера, и люди боялись подойти к озеру набрать воды, а если и решались подойти, то могли обжечься паром, потому что дракон купался в воде, дышал на воду огнем и превращал воду в пар. Никому этот дракон житья не давал! У дракона был сын, маленький дракончик, который еще не умел выдыхать огонь, и поэтому люди его не боялись. Дракончик часто приходил в гости к Иванушке и Настеньке. Они угощали его сладкими конфетами. И вот однажды спрашивают они у дракончика: «Скажи, почему дракон всем житья не дает, все сжигает, озеро испаряет? Что же нам теперь делать?» Дракончик отвечает: «Мой папа хочет работать, делать добрые дела, но ему никто не предлагает делать добрые дела, вот он и злится». «А может, нам предложить ему какое-нибудь доброе дело?» – спрашивает Иванушка. Дракочник отвечает: «Конечно! Только вы к нему сами не ходите, а напишите письмо. Я письмо отнесу. Только надо сделать так, чтобы он не смог это письмо сразу сжечь, а то в последнее время он и письма-то не читает – все сжигает, до того расстроился мой папа, что не может себе найти работу по душе!» Иванушка написал письмо и думает: как же сделать так, чтобы письмо не сгорело? Не знаете, ребята, как сделать, чтобы письмо не сгорело? Дети высказывают разные предположения. Воспитатель. Думал, думал Иванушка и придумал. Завернул он в свое письмо металлическую трубку и отдал дракончику. Пришел дракончик к дракону и говорит: «Папа, папа, тебе письмо пришло от Иванушки». А дракон и говорит: «Ох, и надоели мне все эти письма, дай их сюда, я их сожгу!» Взял он письмо и хотел сжечь, а оно не горит! Очень удивился дракон: «Как же это Иванушка смог перехитрить меня, огнедышащего дракона! Надо прочитать это письмо, может, там что-то интересное написано. Развернул письмо и увидел железную трубку. Так вот что положил Иванушка, чтобы бумага не загорелась, – железную трубку. Железо все тепло себе забирает, а бумаге тепло не остается, вот она и не загорается. Что же в письме написано? «Приглашаем Вас, уважаемый дракон, на интересную работу – добывать воду из льда: сейчас пресной воды мало, реки каждый год загрязняются все больше и больше. Людям нужна чистая вода. А вот на Северном полюсе и в Антарктиде полным-полно льдов. (покажите картинку с айсбергами.) А вы, дорогой дракон, будете их растапливать, превращать в воду и делать добро всем людям на нашей планете». Прочитал дракон, и сразу захотелось ему поехать в Антарктиду или на Северный полюс расплавлять льды и превращать их в воду. А дракончик стал бы ему помогать. На этом сказке конец, а кто слушал – молодец!

2 неделя

08.04-12.04

«12 апреля – День Космонавтики. Покорение космоса»

Окружающий мир: Побеседуйте с ребёнком о космосе, о планетах солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете в космос.

ФЭМП: (ссылка)

Лепка: «Планеты Солнечной системы». Побеседуйте с ребёнком о планетах  Солнечной системы. Предложите слепить понравившуюся планету (ссылка)

Речевое развитие: Используя любой демонстрационный материал картинок, предложите ребёнку составить по ним рассказ (ссылка)

ЗОЖ: Побеседуйте с ребёнком о режиме дня.Дайте представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдениядля здоровья

Рисование: «Звездное небо»

Подготовка к обучению грамоте: Знакомство с буквой Ъ.

Почитайте  рассказ «Сел и съел» ( Богомолова.)

- Утром мышонок Мыша сел на трёхколёсный велосипед и поехал в магазин за сыром.

Только отъехал от дома, смотрит – кот на дороге лежит и спит.

Объехал его Мыша потихонечку и дальше поехал. Съехал с горки, подъехал к магазину, сыр купил и обратно поехал.

Только въехал на горку , видит – кот проснулся. Потягивается.

«Посижу – ка я пока под кустиком, - думает Мыша, - съем кусочек сыра».

Сел и отъел кусочек сыра.

Потом ещё отъел и ещё.

Так весь кусок вокруг и объел. Остался малюсенький кусочек.

- ЭХ! Только сел, а уже съел.…Но уж лучше я сыр съем, чем меня кот вместе с сыром.

Положите  две карточки со словами СЕЛ и СЪЕЛ:

Уточнение значения слов СЕЛ и СЪЕЛ.Чем отличаются эти слова друг от друга?

(В слове СЪЕЛ – Ъ).

Из ведра не просто так

Нам воды напиться:

Нужен ковшик – твёрдый знак,

Чтобы не облиться.

Расскажите  правило правописания разделительного твердого знака: разделительный твёрдый знак пишется после твёрдого согласного перед гласными Я, Е, Ё, Ю.

 Дидактическое упражнение «Кто внимательный?»

 Что общего в названиях этих предметов: подъезд, объявление, подъёмный кран, съедобный, съесть?

Ребёнку предложите вспомнить слова – действия с твёрдым знаком из сказки и назвать их.

Конструирование:«Как мы возвели город на берегу реки»(ссылка)

Чтение художественной литературы: Познакомьте с рассказом Л. Обухова «Вижу землю». Поговорите с детьми о уважение к трудной и опасной профессии космонавта,.

Экспериментирование: Поговорите с ребёнком о мороженном. А какое оно, мороженое? Что можно про него сказать? (Вкусное, холодное, сладкое.) А если мороженое будет лежать в тепле, что с ним будет? (Растает.)  А что же нужно сделать, чтобы мороженое не таяло? (Положить в холодильник.) Послушайте историю, которая приключилась с Незнайкой. Однажды Незнайка купил два эскимо, вкусных, холодных! Одно мороженое он решил сам съесть, а другое хотел подарить своей подруге Кнопочке. Но оказалось, что Кнопочка ушла гулять в лес, и решил Незнайка оставить для нее мороженое на блюдечке. Знайка увидел мороженое и спросил у Незнайки: «Незнайка, почему ты мороженое положил на блюдечко? Ведь оно быстро растает!» – «А куда же мне еще его положить? Холодильника у нас нет!» Знайка говорит: «Незнайка, если ты хочешь на некоторое время сохранить мороженое, то это можно сделать и без холодильника». Ребята, а вы можете решить эту задачу? Как сохранить мороженое на некоторое время без холодильника? Педагог выслушивает ответы детей и подводит их к выводу: «Мороженое нужно во что-то завернуть». Воспитатель. Знайка предложил: «Положи мороженое во что-нибудь, например, в варежку, или в шубу». А Незнайка засмеялся: «Да в шубе или в варежке мороженое сразу растает! Ведь варежку для того и надевают, чтобы она грела! Варежка руку согревает, а если мы в нее положим мороженое, то оно растает!» Знайка отвечает: «Ну, раз ты мне не веришь, давай проведем опыт и посмотрим: один кусочек мороженого мы положим в варежку, вот в эту. (Педагог показывает детям варежку.) Другой кусочек мороженого оставим на блюдечке. А потом мы посмотрим, где мороженое сильнее растаяло». Незнайка согласился.  Предложите детям проделать опыт: «У меня здесь два кусочка мороженого.  Один кусочек мороженого положим на блюдечко, а другой кусочек тоже положим на блюдечко, но сначала поместим его в варежку. Если варежка греет, то в ней мороженое растает быстрее.  Выньте блюдечко из варежки и сравните количество растаявшего мороженого:  в варежке лужица меньше. Значит, в варежке мороженое тает медленнее. Знаете, почему? Вы все думали, что варежка греет. Запомните,  варежка, шуба, пальто не греют, не нагревают. Вы же помните, что может нагревать, – огонь, электрическая плитка, солнечные лучи. А варежка просто сохраняет тепло: если вы наденете варежку, то ваше тепло, тепло вашей руки ветер и мороз не заберут, варежка не отпустит тепло. Так же и с мороженым, ведь варежка сохраняет и бережет не только тепло, но и холод! Не дает мороженому нагреться – не пропускает теплый воздух, и оно сохраняется в холоде. Правда, тепло все же подходит, но не так быстро – видите: в блюдце мороженое почти растаяло, а в варежке – только чуть-чуть». Примечание. Для успешного проведения этого опыта нужно брать холодные блюдца: тогда мороженое в варежке будет таять намного медленнее, чем на столе.

3 неделя

15.04-19.04

«Наша улица. Мой микрорайон»

Природа: Поговорите с детьми об основных  лекарственных растениях. Их роли в жизни человека.

ФЭМП: Вспомните, какое число называется предыдущим, последующим. Попросите ребёнка назвать предыдущее число к названному (8,5,10,3). Последующее число к названному (9, 2, 7, 6). Пропущенное число к названным (2…4, 3…5, 8…10, 6…8, …).  Нарисуйте на листе бумаги квадрат, прямоугольник, пятиугольник. Попросите детей назвать изображённые фигуры, а затем разделить квадрат так. Чтобы получились другие геометрические фигуры, и закрасить одну из них. Аналогичные задания с прямоугольником и пятиугольником.

Аппликация: «Пароход»

Речевое развитие:  Познакомьте ребёнка с русской народной сказкой «Лиса и козёл», предложите ребёнку пересказать сказку.

Народное декоративно-прикладное искусство: «Вечерний город». Рассмотрите с детьми изображение ночного города. Опишите цвета ночного города, особенности контуров, обратите внимание на то, что дома бывают разные, некоторые из них стоят впереди и частично загораживают дома, находящиеся сзади. Предложите нарисовать ребёнку изображение ночного города.

Подготовка к обучению грамоте: Игра «Какой звук потерялся». Предложите ребёнку послушать стихи. Назвать слова, которые не подходят по смыслу, подобрать нужное слово и сказать, какой звук потерялся в каждом слове.

Своей младшей дочке Тосе

Заплетает мама … осы (косы)

Землю роет старый к..от (крот)

Под землёю он живёт.

Игра «Допиши правильно». Прочитать слова слева и дописать подходящее по смыслу слово. Прочитать предложения (Мяукает  кошка. Лает собака. В берлоге спит медведь). Предложите ребёнку разгадать ребус.

ОБЖ: Беседа «На воде, на солнце...». Объясните детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности, расскажите об этих правилах.

Прикладное творчество: Предложите детям построить из конструктора «Микрорайон».

Чтение художественной литературы: Почитайте С. Михалкова «Ошибка». Помогите понять содержание басни.

Экспериментирование: «Мир бумаги»  Расскажите про различные виды бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная), сравните их качественные характеристики и свойства. Сделайте вывод, что свойства материала обусловливают способ его использования.

4 неделя

22.04-26.04

«Земля наш общий дом.

Береги планету!»

Окружающий мир: Познакомьте детей с профессией озеленитель.

ФЭМП: Предложите ребёнку решить задачи на сложение. Напомните, что в задаче всегда есть условие. Должен быть вопрос, то, что нужно узнать. Для того, чтобы ответить на вопрос задачи, её нужно решить.

Лепка: «Подводный мир»

Речевое развитие: Посмотрите с  ребёнком весенние картины. Обсудите их, попросите ребёнка описать одну из картин.

ЗОЖ: Поговорите о спорте. Расскажите о ценностях здорового образа жизни: занятия спортом очень полезны для здоровья человека.

Рисование: «Зеленая весна»

Подготовка к обучению грамоте: Выставляется картина или макет «Лесная полянка».

Спросите у детей,  что можно увидеть в лесу? (Деревья, кусты, цветы, траву, грибы, ягоды).  Вы произносили слова.

Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей кругом полным-полно,

А безымянных нету!

И все, что видит только глаз –

Над нами и под нами

И все, что в памяти у нас,

Означено словами.

А кого мы можем увидеть в лесу? (Лису, белку, ежа, сову, волка, лягушку, зайца).   Лиса – это слово, белка – это слово, лягушка – тоже слово.  Почему звучат слова? Потому что в них есть звуки. Слова состоят из звуков.

Игра «Поймай звук». А сейчас будем ловить звук у ладошками. Хлопните в ладоши только тогда, когда услышите звук у – тогда вы его поймаете. Другие звуки ловить не нужно. У-а-у-и-у-о-и-у-а-ы-у-о-у…

Конструирование: «Всемирный хоровод; дружные человечки». Конструирование из бумаги.

Чтение художественной литературы: В. Драгунский «Тайное становится явным».  Помогите ребёнку понять  мораль и идею произведения, оценивать поступки героев, видеть связь названия текста с его содержанием

Экспериментирование: «Мир ткани».  Покажите детям различные виды ткани, сравните их качества и свойства, объясните, что свойства материала обусловливают способ его употребления.