«Маленькие непоседы»: проблемы формирования произвольности поведения у детей.

«Маленькие непоседы» - очень часто называем мы наших детей. Действительно, ребёнок находится в постоянном движении, возбуждении. Даже самым спокойным детям трудно оставаться в бездействии долгое время. Эмоции малыши проявляют спонтанно, бурно, зачастую это вызывает недовольство взрослых. Уговоры посидеть тихо, послушать внимательно, как правило, малоэффективны. Часто мы замечаем, как тяжело нашим детям доделать начатое дело, как быстро угасает интерес ко всему связанному с необходимостью кропотливо работать, ко всему эмоционально не окрашенному,требующему определённых навыков. Но, в тоже время, мы с удивлением обнаруживаем,что малыши способны спокойно и продолжительное время смотреть мультики, слушать сказку, заниматься интересной игрой.

Что же мешает им в других ситуациях быть такими?

         Действительно, а что же препятствует нашим детям управлять своим поведением, желаниями, эмоциями?

         В психологии такое умение сознательно управлять своими намерениями, действиями называют произвольностью или волевой регуляцией. Дело в том, что для ребёнка формирование произвольности является актуальной задачей всего дошкольного периода. Поэтому и поведение его спонтанно, внимание удерживается яркими объектами, событиями, желания изменчивы, деятельность зависит от интереса, удержать который нелегко. Роль произвольности велика, недаром её определяют как одну из предпосылок учебной деятельности. Попробуем кратко рассмотреть значение этой психологической характеристики и пути её формирования.

Произвольность внимания – это умение направлять свое внимание и удерживатьего на необходимых в данный момент предметах и явлениях, не отвлекаясь на более яркие, броские.

Произвольность восприятия – умение самостоятельно, целенаправленно

наблюдать, выделять наблюдаемый объект, событие из массы других.

Произвольность памяти – умение самостоятельно поставить цель, запомнить и вспомнить.

Произвольность поведения – умение управлять своими поступками, стремлениями,настроением.

     Процесс формирования произвольной саморегуляции достаточно сложный и длительный. В головном мозге ребенка должны созреть определенные структуры, обеспечивающие волевую регуляцию, и используя определенные упражнения, можно направленно стимулировать их развитие.

 

Ниже я представлю Вам упражнения, с помощью которых Вы сможете развивать у ребенка произвольность и саморегуляцию.