Способы формирования познавательной активности у детей

Что такое познавательная активность у ребенка?

       Под познавательной активностью детей младшего и дошкольного возраста подразумевается желание ребенка познавать этот мир, исследовать его, узнавать что-то новое и делать выводы. Ребенок задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, склонен наблюдать, экспериментировать. Стремление к постижению мира заложено в ребенке на биологическом уровне.

         В течение жизни человека процесс познания проходит разные этапы развития. Так, любой нормальный ребёнок появляется на свет с врождённой познавательной направленностью, которая помогает ему на первых порах адаптироваться к новым условиям жизни. Постепенно познавательная направленность переходит в познавательную активность – ребенок начинает активно осваивать доступное ему пространство и наблюдать за происходящим вокруг.

Многие родители думают, что познавательная активность – это то, что заложено в ребенке и, когда он пойдет в школу, он будет с интересом и радостью учиться. Но они ошибаются. Познавательная активность – это то, что нужно развивать с самого рождения, чтобы ребенок пошел в школу с высоким уровнем мотивации. Любопытство и интерес к миру заложены в каждом малыше с рождения. Главное – это сохранить и не расплескать к 7-10-15 годам этот интерес.

Что можно сделать?

         Родители и педагоги должны помочь ребенку реализовать его познавательную активность, раскрывая перед ним доступное ему пространство. Чем меньше будет запретов, тем больше сможет познать ребенок. Задача взрослых - сделать пространство вокруг ребенка доступным и безопасным. Вместо того, чтобы говорить ребенку: «Нельзя! Не трогай!», можно убрать опасные или ценные предметы в недоступное для ребенка место. Маленький ребенок познает мир через органы чувств, ему надо потрогать, рассмотреть, взять в рот, послушать, и нет ничего странного в том, что ребенок тащит в рот несъедобные предметы, он их исследует доступным ему способом. Чем больше таких ощущений получит маленький ребенок, тем успешнее он будет усваивать знания в детском саду и в школе. От рождения и до 3 лет ребенок познает мир через органы чувств, и задача взрослых-создать для его познавательной активности больше возможностей.

Нужен ли взрослый ребенку для познания мира?

         Безусловно! А кто еще покажет ребенку, как тикают часы? Как заводиться игрушка? Как прыгает мячик? Как накормить и убаюкать куклу? В данном случае родитель или педагог, а может другой ребенок, но более старшего возраста, раскрывают перед ребенком возможности «большого мира». Самая главная задача взрослого- заинтересовать ребенка. Если малыша не заинтересовала игра или игрушка, даже если с Вашей точки зрения — это очень интересно и полезно, лучше отложить это на время, и дать возможность ребенку самому найти то, что ему интересно. Для этого должна быть создана доступная развивающая среда. Желание и интерес ребенка здесь первичны, а мы, взрослые, должны следовать за ребенком, помогая ему только тогда, когда он попросит.

Кто должен выбирать игрушки для ребенка?

         Конечно же, сам ребенок! Взрослые могут предложить варианты, но выбор должен быть за ребенком. Да, иногда это вызывает разочарование взрослых, и Вам кажется, что то, что нравиться Вам, лучше и полезнее, но если игрушка не заинтересует ребенка, он просто не будет в нее играть. Некоторые взрослые дарят детям дорогие и очень красивые игрушки, которые дети бояться сломать или испортить, тем самым как раз тормозя познавательную активность ребенка. Если ребенку подарили игрушку, то с этого момента она становиться только его собственностью, и он может ее сломать, разобрать (а как же без этого!), подарить, потерять, и никто не должен его за это ругать. Так познается мир!

Как отвечать на вопросы маленького почемучки?

         Где-то к 4 годам большинство детей становятся почемучками. Каждую минуту на взрослых сыпятся вопросы «Что? Зачем? Почему?» У взрослых зачастую голова идет кругом от такой жажды познания. Но этот период необходим ребенку для перехода от познания мира с помощью органов чувств к его осмыслению. Здесь закладываются основы мышления, и то, как хорошо ребенок будет соображать не только в школе, но и в жизни, зависит от Вашего терпения и доходчивого объяснения. Это особый период в развитии ребенка, здесь он особо нуждается в Вашем внимании и общении, и конечно же, в Ваших знаниях. Можно подключить бабушек и дедушек, как и других родственников, в данном случае, чем больше будет круг общения, тем богаче будет опыт ребенка.

Как связанна познавательная активность с учебной мотивацией школьника?

         Напрямую! Учебная мотивация проистекает из познавательной активности. Школьные знания- это продолжение исследования этого мира, но уже на более высоком уровне осмысления и осознания сложности и многообразия этого мира. Часто родители школьников жалуются на отсутствие у их ребенка желания учиться, полное безразличие к знаниям и нежелание узнавать что-то новое. Но сделать так, чтобы у школьника появилась тяга к знаниям, если у него не была достаточно сформирована познавательная активность, к сожалению, не получиться.

Лучше формировать познавательную активность, начиная с младенческого возраста и до школы, чтобы потом ребенку было интересно не только учиться в школе, но и  познавать этот мир, удивляться и радоваться его красоте и разнообразию!