Целевые ориентиры освоения Программы детьмиподготовительной группы с ТНР (ОНР), ФФНР.

Социально-коммуникативное развитие

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации;
• Проявляет патриотические чувства, ощущая гордость за свою страну, ее достижение, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях;
• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, их физических и психических особенностей;
• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается;
• Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены;
• Умеет соблюдать правила безопасного поведения в играх, при переходе дороги, умеет быть осторожным  при общении с животными, избегает контактов с незнакомыми людьми на улице;
• Выбирает род занятий, участников по совместной деятельности, избирательно и устойчиво взаимодействует с детьми;
• Проявляет ответственность за начатое дело;
• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими;
• Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: игре, общении, познавательно-исследовательской конструировании и т.д. 

Познавательное развитие

• Обладает сформированными представлениями о форме, величине, пространственных отношениях, умеет отражать их в речи;
• Использует в процессе продуктивной деятельности все виды словесной регуляции: словесный отчет, словесное сопровождение и словесное планирование деятельности;
• Воссоздает целостный образ объекта из разрезных предметных и сюжетных картинок, сборно-разборных игрушек, пазлов, кубиков;
• Моделирует различные действия, направленные на воспроизведение формы, величины предметов, протяженности, удаленности с помощью пантомимических, знаково-символических графических и других средств на основе предварительного тактильного и зрительного обследования предметов и их моделей;
• Владеет элементарными математическими представлениями: количество в пределах 10, знает цифры, соотносит их с количеством предметов, решает простые арифметические задачи устно, используя при необходимости в качестве счетного материала символические изображения (палочки, геометрические фигуры);
• Определяет пространственное расположение предметов относительно себя (впереди, сзади, рядом со мной, надо мной, подо мной),относительно других предметов;
• Использует в речи математические термины, обозначающие величину. Форму, количество, называя все свойства, присущие объектам, а также свойства, не присущие объектам, с использованием частицы не;
• Устанавливает причинно-следственные связи между условиями жизни, , внешними и функциональными свойствами в животном и растительном мире на основе наблюдений и практического экспериментирования;
• Определяет времена года (весна, лето, осень, зима), части суток (утро, день, вечер, ночь);
• Знает название своего города,   его историю, выдающихся горожан;
• Имеет представление о  символах Санкт-Петербурга: герб, флаг, гимн, названиях улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностях.

Речевое развитие

• Самостоятельно получает новую информацию (задает вопросы, экспериментирует);
• Правильно произносит все звуки, замечет ошибки в звукопроизношении;
• Грамотно использует все части речи, строит распространенные предложения;
• Владеет словарным запасом, связанным с содержанием эмоционального, бытового, предметного, социального и игрового опыта детей;
• Использует обобщающие слова, устанавливает и выражает в речи антонимические и синонимические отношения;
• Объясняет значения знакомых многозначных слов;
• Пересказывает литературные произведения по иллюстративному материалу (картинкам, картинам, фотографиям), содержание которых отражает эмоциональный, игровой, трудовой, познавательный опыт детей;
• Пересказывает произведение от лица разных персонажей, используя языковые (эпитеты, сравнения, образные выражения) и интонационно-образные (модуляция голоса, интонация) средства выразительности речи;
• Выполняет речевые действия в соответствии с планом повествования, составляет рассказы по сюжетным картинкам и серии сюжетных картинок, используя графические схемы, наглядные опоры;
• Отражает в речи собственные впечатления, представления, события своей жизни, составляет с помощью взрослого небольшие сообщения, рассказы «из личного опыта»;
• Обладает языковыми операциями, обеспечивающими овладение грамотой.

Художественно-эстетическое развитие

• Стремиться к использованию различных средств и материалов в процессе изобразительной деятельности;
• Владеет разными способами вырезания (из бумаги, сложенной гармошкой, сложенной вдвое, силуэтное и т.д.);
• Знает основные цвета и их оттенки, смешивает и получает оттеночные цвета красок;
• Понимает доступные произведения искусства ( картины, иллюстрации к сказкам и рассказам, народные игрушки: сем еновская матрешка, дымковская и богородская);
• Умеет определять замысел изображения, словесно его сформулировать, следовать ему в процессе работы и реализовывать его до конца, объяснять;
• Эмоционально откликается на воздействие художественного образа, понимает содержание произведений и выражает свои чувства и эмоции с помощью творческих рассказов;
• Проявляет интерес к произведениям народной, классической и современной музыки, к музыкальным инструментам;
• Имеет элементарные представления о видах искусства;
• Воспринимает музыку, художественную литературу, фольклор;
• Сопереживает персонажам художественных произведений;
• Владеет разными видами конструирования (из бумаги, природного материала, деталей конструктора;
• Создает предметные и сюжетные композиции из строительного материала по образцу, схеме, теме, условиям, замыслу (8-10 деталей).

Физическое развитие

• Развита крупная и мелкая  моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• Осуществляет элементарное двигательное и  словесное планирование действий в ходе спортивных упражнений;
• Знает и подчиняется правилам подвижных игр, эстафет, игр с элементами спорта;
• Знает элементарные нормы и правила здорового образа жизни.
• Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.