Дата Тема

Рекомендации:

1 неделя

05.10-09.10

«Лес осенью. В чем важность леса?»

Сходите вместе в парк или лес. Пусть ребёнок сам заметит изменения: какого цвета листья, почему они опадают, что изменилось в траве, как выглядит небо. Обсудите с ребёнком, что ему больше всего запомнилось, что было самым интересным, а что — неожиданным. Можно вместе составить короткий рассказ по серии картинок или по собственным рисункам.

• Почитайте вместе произведения об осени и лесе: «Листопадничек» И. Соколова-Микитова, после прочтения рассказа выполните с детьми задания на закрепление прочитанной истории, стихи А. С. Пушкина, А. Плещеева, И. Бунина. 

• Послушайте музыкальные произведения, передающие настроение осени (например, П. И. Чайковский «Октябрь»). 

• Заучите короткое стихотворение об осени или осенней природе. 

Поиграйте в игры на осенние темы:

«С какой ветки детки?» — подберите плоды или семена и попросите ребёнка угадать, с какого они дерева. 

«Один — много» (гриб — грибы, лист — листья, шишка — шишки). 

«Подбери признаки» (лист какой? — жёлтый, кленовый, резной; гриб какой? — съедобный, ароматный). 

«Что лишнее и почему?» (предложите ряд слов или картинок, где одно не подходит по смыслу: например, шампиньон, сыроежка, шишка, опята). 

«Скажи наоборот» (высокая ножка — низкая ножка, большой лист — маленький лист). 

- Соберите красивые листья, шишки, веточки. Предложите сделать поделку или аппликацию.

- Нарисуйте осенний лес, используя восковые мелки, акварель или другие материалы. 

2 неделя

12.10-16.10

«Как хлебушек приходит в гости к нам?»

Посмотрите с ребёнком иллюстрации и расскажите, какой долгий путь проходит зёрнышко, прежде чем стать румяным караваем.  Посмотрите вместе короткое видео о производстве хлеба.

 Расскажите о профессиях связанных с этим удивительным процессом: тракторист, агроном (он решает, когда сеять и как защитить урожай), комбайнёр, мельник, пекарь. Обсудите, чем занимается каждый, почему их труд важен.

Поиграйте в игры:

«Какой хлеб?» Подбирайте определения: румяный, свежий, душистый, мягкий, черствый, витаминный. 

• «Назови какой, какая, какое?» Хлеб из ржи — ржаной, из пшеницы — пшеничный. 

• «Что лишнее?» Предложите ряд слов или картинок (например: колосок, комбайн, мука, яблоко) и попросите объяснить выбор. 

Физкультминутка. 

Например, «В землю зёрнышко попало» (присесть),

«Прорастать на солнце стало» (руки над головой),

«Дождик землю поливал» (плавные движения руками). 

• - Нарисуйте вместе «путь хлебного зёрнышка» — от поля до стола. 

• - Слепите из солёного теста булочки, колоски или каравай. 

• - Выложите узор или орнамент из круп.

3 неделя

19.10-23.10

«Что надеть чтоб не замерзнуть? Одежда осенью. Обувь. Головные уборы.»

Тренируйте у ребенка самостоятельность в сборах на улицу. Ребенок уже может не просто называть предметы одежды, а понимать принцип «слоёв», связь погоды и гардероба.

Отправляясь на прогулку покажите, что одежда — это защита от погоды, а не просто «что надеть».

Понаблюдайте на улице: стало ли ветер сильнее? Сырой ли воздух? Холодно ли рукам без перчаток? Спросите: «Что сегодня делает ветер? Он пронизывает или просто дует?»

Сравните прохожих. Кто одет тепло, а кто — не очень? Почему мальчик в куртке, а бабушка ещё и в шарфе? Обсудите: «Если на улице дождь, какие ботинки лучше — тканевые кеды или резиновые сапоги? Почему?»

Сделайте мини-фото или зарисовки разных образов: «для сухой прохлады», «для дождя», «для сильного ветра». Совет: Возьмите с собой на прогулку кусочек флиса, шерстяной ткани и тонкий ситец. Пусть ребёнок потрогает и скажет, какой материал кажется теплее.

Поиграйте в игры:

«Что лишнее?» Выложите комплект: куртка, свитер, джинсы, купальник. Ребёнок должен найти лишний предмет и объяснить почему. Повторите с обувью и головными уборами.

«Подбери пару». Дайте описание погоды: «Сыро и прохладно, но без сильного ветра». Ребёнок подбирает: непромокаемая куртка, флисовая кофта, джинсы, ботинки, шапка, перчатки.

Предложите нарисовать себя в полном комплекте осенней одежды. Попросите подписать предметы: «шапка», «куртка», «ботинки». Если ребёнок ещё неуверенно пишет, пусть подпишет взрослый, а ребёнок обведёт буквы.

Помогите сделать аппликация «Слой за слоем». На листе бумаги наклейте полоски ткани или цветной бумаги, подписывая каждый слой: 1) термобельё/колготки, 2) свитер/флиска, 3) куртка. Это наглядно покажет принцип многослойности.

Создайте вместе Мини-книжку «Что я надену?». Сложите 3–4 листа бумаги. На каждой странице нарисуйте или наклейте картинки для разных погодных условий: дождь, ветер, просто прохладно.

4 неделя

26.10-30.10

«Какая беда случилась у Федоры?
 (посуда, продукты питания)»

Прочитайте «Федорино горе» К. И. Чуковского. Лучше вслух, с интонацией: так ребёнок ярче почувствует эмоции Федоры и «обиженной» посуды. После прочтения выполните с ребенком задания для закрепления.

Поиграйте в игру «Найди и назови»: Покажите иллюстрации к сказке и попросите назвать предметы: чайник, кастрюля, сковорода, чашка, блюдце, ложка, сито, корыто. Вводите обобщение: «Это всё — посуда».

Создайте с ребенком аппликацию «Сервировка стола для Федоры». На листе бумаги можно наклеить вырезанные силуэты: тарелка, чашка, ложка, хлеб в хлебнице, банка с вареньем. Подпишите вместе названия.

Предложите нарисовать «Посуда Федоры до и после». Два листа: слева — грязная, поцарапанная посуда; справа — чистая, блестящая. Обсудите разницу.

Можно слепить из пластилина/солёного теста «набор посуды»: чайник, чашку, блюдце. Или продукты: буханку хлеба, яблоко, баночку йогурта.